怎么写听课记录啊？记住时间，地点，班级，教员姓名，学科名称，讲座内容等，以便以后阅读时更容易学习。交谈过程。讲师的教学过程应清晰，完整，演讲记录应反映在讲师如何解决和克服困难学生的学习方式是新鲜的，并且在讲义中清楚地记录在案
怎么写听课记录啊？
记住时间，地点，班级，教员姓名，学科名称，讲座内容等，以便以后阅读时更容易学习。交谈过程。讲师的教学过程应清晰，完整，演（练：yǎn）讲记录应反映在
讲师如何解决和克服困难学生的学习方式是新鲜的，并且《读：qiě》在讲义中清楚地记录{练：lù}在案。
说明自我激励。您可以建立《读：lì》自己的利益或感到困惑；这可能是值得称赞（繁：贊）的优点，也可能是您应该意识到的缺陷。
黑{读：hēi}板是本课的精神，您将学习黑板中包含的含义(繁：義)并了解老师的主要教育思想。
描（练：miáo）述自我概念。听完课程后，回顾自己的时间，总结课程的优《繁：優》缺《读：quē》点，并从这些弊端中受益，以提高自己。
小学英语听课笔记范文听课记录范文听课记录怎么写？
教学目标：1．经历用不同工具测量同一物体的长度的过程，体会统开云体育一长[繁：長]度单位的必要性。
2．认识厘米，体会厘米的实际(繁：際)意义。
3．能估计较小物体的长{pinyin：zhǎng}度，会用刻度尺测量物体的长度。
教学重点：体会统一测量单位的必要性{xìng}，掌握测量方《拼音：fāng》法以及能用“厘米”作单位。
教学《繁体：學》难点：让学生掌握测量方法，理解长度单位“厘米”。
教jiào 学过程：
一、创设情景《练：jǐng》
师：同学们我们每个人都有一个自己的小课桌，来，我们一起摸一摸它，咦？它是什么形状的？那它有多长呢？用手比划比划。同桌比{pinyin：bǐ}一比，看来我们的桌子是不是一样长呀？除了用手你还能用什么方法测量它吗？上（pinyin：shàng）节课我们用了不同的工具测量教室的长度，那你们同桌两个配合用自己喜欢的工具量一量吧！
汇报：铅笔、文具盒、尺子【练：zi】……
师：大家的桌子都是一样的，为什么你们说的数却不同？同样的桌子，怎样才[繁体：纔]能使【读：shǐ】我们测量的结果一样呢？
师：你们真了不起，看来呀，用不同的东西量，不好交流，因此呢统一测量的工具非常重【pinyin：zhòng】要，只有工具一样，测量的结果才会一样，所以统一测量工具非常重要。看来，统一测量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的(pinyin：de)长短呢？
二、互[拼音：hù]动新授、探索交流
1美洲杯投注、活动一：认识刻{练：kè}度尺
师：同学们尺子上都有什么呢？把你的尺子拿出来看（读：kàn）一看，知道了什么？还有什么不知道的，小组内相互说（繁体：說）一说。（师巡(pinyin：xún)视）
师：同学们瞧，老(lǎo)师这里也有一把尺子，它是尺子的一部分，快看看你有yǒu 什么发现？（停留1分钟学生进行观察）——课件出示直尺。
师：谁来说一说[繁体：說]，在尺上你们发现什么了?
生：看到尺子上有数《繁：數》字。
师：有哪些数字呢？我们看《读：kàn》一下。
谁{练：shuí}和他的发现不同？
生（读：shēng）：我看到尺子上有cm。（板书）
师：你真是个善于观察的孩子，cm是表示《拼音：shì》厘米的意思，是国际上统一的长度{练：dù}单位，当我们在测量较短物体的长度时，一般用厘米做单位。
师：谁还想说你看到什么《繁：麼》了？
生：我美洲杯下注看到尺子上shàng 有0，
师：嗯，0在尺子的最左端（duān），是吗?那它在尺子上表示什么意思呢？（0刻度）表[繁：錶]示尺子的起点。#28随即板书厘米cm0刻度#29
生：表示shì 起点。
师：还有什么（繁体：麼）呢？
生：尺子上还有许多长短不一的（de）直线。
师：你的眼睛真厉害，他发(繁体：發)现了尺子上有很多长（读：zhǎng）短不一的小线，我们看看，这长短不一的线叫刻度线。
师总结：同学们可真会观察，在尺子上能找到这(繁：這)么多的小秘密。
2.活动二：介绍1厘《繁体：釐》米。
（1）师：同学[繁：學]们你们知道1厘米有多（pinyin：duō）长吗？从刻度0到刻度1中间的长度就是1厘米（课件演示）。也就是这一大格的长(繁：長)度就是1厘米。自己找一找。并和同桌说一说。
师：同学们快来找一找自己的（de）尺子上，还有刻度几到刻度几中(zhōng)间的长度也是1厘米？
指名学生上台《繁体：颱》自由说一说。
师：同学们的意思我明白了，也就是尺子[拼音：zi]上每《拼音：měi》一大格的长度都是1厘米，是吗？
（课件演示1厘米的长{练：zhǎng}度）
（欧洲杯买球2）体会1厘米的长(繁：長)度
a.师：同学们1厘米到底有[练：yǒu]多长呢？请同学们试着用拇【拼音：mǔ】指和食指比画一下1厘米的长度？
b.师：刚才老师看到同学们用手指比画1厘米的长度，有的大约是这么长《繁体：長》，有的大约是这么长？究竟1厘米有多长呢？老师给大家[繁体：傢]每人准备了1段1厘米长的小棒，请同学们用拇指和食指夹住老师发的小棒，再把小棒轻轻的【读：de】抽出来，那么拇指和食指之间的缝隙大约就是1厘米。
师：同桌之间相互比一比，看看你们[men]的1厘米长度一样吗？好，别动。
c.师：那你再用你的小手比一比看一看数学书的厚度够一厘米吗？（比1厘米短一些）文具盒的厚度呢？本子的厚【hòu】度，铅笔的长度（比一厘米长（繁体：長）的多）
师：好大家把手放下，老（lǎo）师来考一考你们记住1厘[繁：釐]米了《繁体：瞭》吗？伸出1厘米。看谁的1厘米长个了。
（3）生（读：shēng）活中什么东西的长大约是1厘米？
师：那我(wǒ)们再我们{练：men}的教室里，在自己的身体上或在我们的生活中，找一找，比一比，哪些物体的长度大约是1厘米呢？可以和同桌或前后交流一下。
生可能回答【拼音：dá】：学生的手指一节大约是1厘米，电《繁：電》灯的开关按钮的宽大约是1厘米，订书针的长度大约是1厘米，橡皮的厚度大约是1厘米。（课件出示哪些物体是1厘米）
3.活动三：在尺子上（pinyin：shàng）找2厘米、3厘米？
师：同学们除了能在尺【读：chǐ】子（zi）上找到1厘米之外，你《nǐ》还能在尺子上找一找从哪儿到哪是2厘米？从哪到哪是3厘米？哪儿到哪是4厘米呢？赶快找一找，（课件出示尺子）
生【读：shēng】上台发言。
师：同学们[繁体：們]通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现吗？
生回{pinyin：huí}答：从0到几就是几厘米。有几大格就是几厘米。
师：同学们说的真好，从0到几就是几厘米，这几厘米就有几（读：jǐ）个1厘米。（课件【pinyin：jiàn】演示）
4.活动四：学生{shēng}测量铅笔的长
a.师：那你能估一估你《拼音：nǐ》的铅笔的长大约是几厘米吗？
生回答{pinyin：dá}（多位同学回答）
师：到底是几厘米呢，大家赶欧洲杯下注快[pinyin：kuài]量一量。
b.教师示范，学生动手量一量。同桌交换测量[练：liàng]。
c.说一说它们这样（读：yàng）量对吗？
师：听说呀动物学校的小熊，也在学着用尺子量物体的长度呢？你们想不想看？（出示课件）
师：同学们认真看看她们谁量的对呢？小组讨论（繁体：論）讨论
师：谁来说一说哪幅图测量的是对的，哪副图测【pinyin：cè】量的是错的，为什么？
5．活动五：量一量，画一(拼音：yī)画
（1）师：老lǎo 师(shī)给大家发了一张小纸条快拿出来小组合作选自己喜欢的东西先猜一猜，再测《繁：測》一测有多长?
（2）汇报展示。（展示[pinyin：shì]小组拿实物，其他学生估计后，再说测量结果）
（3）测量桌子的长度[练：dù]。
师总结：谁能说一《练：yī》说在测量长度时，应该提醒大家注意些什么呢？
我们在量物体的长度dù 时，要把一端对准尺子的0刻度，另一端对着（zhe）几，物体的长度就是几厘米。（板书）
#28三）小结知《拼音：zhī》识课后延伸
今天我（wǒ）们又认识了一个新的数学朋友——厘米的认识。我们测量比较短的物体的长度，一般用厘米作单[繁体：單]位（板书课题）
那大家都学会测量长度了，需要大家帮老《读：lǎo》师一个忙(拼音：máng)，请大家帮老师测一测操场的长（繁：長），好吗？
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